Ein Koffer voller physikalischer Messgeräte zum Thema „Energie“!
Fast schon wie eine Schatztruhe ermöglichte uns der „Energiekoffer“, den wir
uns von der PH-Wien ausborgen durften, in die Welt der Lampen und des Lichts
einzutauchen und die Eigenschaften unterschiedlicher Leuchtkörper im Rahmen
eines klassen- und fächerübergreifenden Projekts gleichsam auf spielerische
Weise und doch wissenschaftlich fundiert zu erforschen. 
Mit dem Luxmeter konnten wir die Helligkeit in unterschiedlichen
Räumen des Schulgebäudes überprüfen. Ist der Turnsaal hell genug? Wie ist es
mit der Beleuchtungsstärke im Klassenraum bei Sonne? Und bei Regen? Erstaunlich
ist auch der enorm große Unterschied zwischen der Beleuchtungsstärke eines
Schülertisches beim Fenster und beim Gang. Viele Fragen entstanden dabei, wie
z.B.: Kann sich eine bessere Beleuchtungsstärke auch auf die Schulleistungen
auswirken?
Das Licht von Neonröhre, Energiesparlampe, herkömmlicher Glühbirne
und LED-Lampe wurde von uns im Hinblick auf Helligkeit, Energieverbrauch,
Lichtwellenlänge und Wärmeentwicklung analysiert vermessen und sogar in die einzelnen
Spektralfarben zerlegt. Dabei bemerkten wir deutliche Unterschiede zwischen dem
kontinuierlichen Spektrum einer herkömmlichen Glühlampe und dem Spektrum der
Energiesparlampe, welches nur aus den Farben Rot, Grün und Blau besteht. 
Anschließend untersuchten wir mit Hilfe eines lasergesteuerten Messgeräts
für berührungslose Temperaturmessungen die Wärmeverluste unseres Schulgebäudes
durch Wände und Fenster und diskutierten über Nachhaltigkeit und
Umweltbewusstsein bei der Konstruktion von Bauwerken.
Auf Grund der elektrischen Leistung und des Lichtstroms (in Lumen)
von unterschiedlichen Glühlampen und Leuchtkörpern überprüften
wir deren Einteilung in „Energieeffizienzklassen“ von Klasse A bis E. Danach
sprachen wir jedoch auch über die psychologische Wirkung unterschiedlicher
Leuchtkörper: Welches Licht erscheint uns angenehm, warm, freundlich? Bei
welchem Licht kann man in größerer Entfernung noch lesen?
Erstaunt waren wir auch über die geringen Unterschiede bei der
Wärmeentwicklung von einer handelsüblichen Infrarotlampe im Vergleich zu einem „gewöhnlichen“
Strahler. Beide wurden ungefähr gleich heiß. Daraus erkannten wir, dass bei der
Erzeugung von Licht vor allem Wärme entsteht und nur ein geringer Prozentsatz
von Licht.
Die theoretischen Grundlagen der Funktionsweise von Glühlampen, Leuchtstoffröhren,
Energiesparlampen und LED-Lampen, Sicherungen, Durchgangsprüfgeräten,
Widerstandsmessgeräten und Leistungsschutzhaltern, Temperaturmessgeräten und
Verbrauchsmessgeräten erlernten wir beinahe nebenbei, fast von selbst.
Fast am meisten aber erstaunte und faszinierte unsere Schülerinnen
und Schüler, ebenso wie auch die großen und kleinen Besucherinnen und Besucher
beim Tag der offenen Tür, wie hell sogar das Licht einer Kerze im völlig
abgedunkelten Physiksaal erscheint.